"Es evidente que hay resistencia en el Gobierno a darle crédito a estas formas de expresión populares y democráticas puedan expresar. Pero vamos a insistir en este camino porque la LUC no eliminó otras formas de participación para defender el punto de vista de los docentes y de la población en general", subrayó el consejero electo por los docentes para el directorio de ANEP, Julián Mazzoni.
La LUC verticalizó la estructura educativa, eliminó la participación docente en los consejos desconcentrados, sustituyó los consejos por direcciones generales, desestructuró el Sistema Público Nacional de Educación y "nos vamos a tener que mover en estos parámetros".
Mencionó al decreto 355 del MEC porque va "en sentido privatizador" porque estableció los mecanismos por los cuales se podrán extender títulos universitarios para los docentes. En próximos días se verá un proceso más profundo de reformas curriculares. Por tanto, a partir de la afirmación de la LUC, las dificultades serán, dijo, mayores.
Mazzoni aguarda que la ANEP exprese su opinión sobre el decreto en próximos días. La otra consejera electa por los docentes, Daisy Iglesias, los docentes electos en el Consejo de Formación en Educación, así como estudiantes, analizarán el documento. "A nosotros nos parece que genera dificultades y cuestiona la evolución histórica de la educación en nuestro país".
Sobre la transformación educativa, subrayó que la transformación no puede llegar desde el Gobierno sino que requiere de toda la comunidad educativa. "La LUC le da potestades, pero el Gobierno deberá escuchar", dijo, en relación al resultado del referéndum, que dejó un margen de victoria ajustado. "Cualquier decisión unilateral va a encontrar resistencias grandes y no va a solucionar los problemas".
Con el planteo de la autonomía de los centros se busca cristalizar las diferencias entre las zonas del país, algunas más deprimidas que otras; el manejo de distintos estatutos para los funcionarios es preocupante porque limitará la libertad de cátedra; todo esto conduce a una evaluación por competencias que, en última instancia, pone a este ítem por delante del aprendizaje.
"Nosotros pensamos que tiene que ser exactamente al revés", definió Mazzoni. "No puede haber competencia sin solidez en la formación de los estudiantes. Pero estos son conceptos sobre a qué sociedad apuesta cada una de las partes que están en esta discusión: si apostamos a una sociedad participativa, democrática, donde se empodere a las organizaciones sociales, o a una sociedad donde la empresa privada y la libertad individual prime, y sea la competencia entre los integrantes de una sociedad si se da el avance o no".